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Dialogues (Activités orales) - l'écoles des mots 4ème année primaire

 



Unité didactique 1

 

Activités orales Semaines 1 et 2

 

Thème La civilisation marocaine

Objectif de communication Présenter sa région / son pays.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, dialogue, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte : C’est la rentrée scolaire. Le professeur Marouane demande aux élèves de parler des villes ou des villages des

régions du Maroc....

Dialogue :

Le professeur : Bonjour les enfants. Aujourd’hui, vous allez présenter des villes ou des villages des régions du Maroc que vous connaissez.

Mamadou : J’ai visité Marrakech. Elle se trouve au sud du Maroc. C’est une ville touristique. Dans cette ville, il y a la mosquée Koutoubia, la place Jemaa El-Fna…

Rachida : Moi, je suis née à Dakhla. Elle est située au sud du Maroc. Dans cette ville du Sahara marocain, il y a un grand port.

Titrit : Mes grands-parents vivent à Tanger. Je connais cette grande ville. Elle est touristique et industrielle. Dans la région de Tanger, il y a le plus grand port de l’Afrique : Tanger Med.

Nabil : Moi, je suis né à Rabat. C’est la capitale du Maroc. Elle est située sur la côte atlantique. Dans cette ville, il y a de beaux monuments historiques : la Tour Hassan, la Kassabah des Oudayas...

 

Activités orales Semaines 3 et 4

 

Thème La civilisation marocaine

Objectif de communication Informer / S’informer sur la civilisation marocaine.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, texte, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte :

En classe de français, à tour de rôle, les élèves de la quatrième année présentent des informations sur la civilisation marocaine. Aymane prend la parole....

Texte :

Au Maroc, il y a beaucoup de monuments historiques :

- À Fès, il y a la mosquée Al Qaraouiyine, la médersa Bou Inania.

- À Marrakech, on trouve la mosquée Koutoubia.

- À Casablanca, il y a la mosquée Hassan II.

Au Maroc, il y a aussi des ksour, des casbahs, et des mausolées.

Les médinas marocaines, avec leurs ruelles et leurs petites boutiques, gardent toujours une organisation traditionnelle.

 

Unité didactique 2


Activités orales Semaines 1 et 2

 

Thème La vie culturelle artistique

Objectif de communication Décrire des festivités, des compétitions artistiques, des oeuvres / objets artistiques

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, dialogue, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte : C’est la fête de l’Aid El Fitr. Malak est avec ses grands-parents, à la campagne. Après son retour à la ville, elle rencontre son voisin Rachid dans le quartier. Les deux enfants parlent de cette fête...

Dialogue :

Rachid : Bonjour Malak . Comment se passe la fête de l’Aid El Fitr à la campagne ?

Malak : Oh, c’est très joli ! Vers sept heures du matin, les habitants du village se dirigent vers la mosquée pour faire la prière de l’Aid.

Rachid : Quels habits les gens portent-ils ?

Malak : Les hommes portent de belles djellabas et des babouches jaunes ou blanches. Les femmes et les filles portent de jolis caftans. Les enfants portent des habits neufs. Tout le monde est joyeux.

Rachid : Et comment se déroule la fête dans les maisons ?

Malak : Dans les maisons que j’ai visitées, les gens sont souriants. Ils servent du thé à la menthe, des gâteaux variés et délicieux, du miel et du beurre... Ils préparent aussi de bons couscous.

Rachid : Comment les habitants organisent-ils les visites ?

Malak : Toutes les maisons sont ouvertes. Les habitants du village se partagent librement les visites.

Rachid : Comment tes grands-parents reçoivent-ils les visiteurs ?

Malak : Ils les reçoivent agréablement. Ils les invite chaleureusement à manger et à boire du thé avec eux.

Rachid : Oh, que c’est agréable !

 

Activités orales Semaines 3 et 4

 

Thème La vie culturelle artistique

Objectif de communication Raconter un événement culturel.

Supports didactiques Livre de l’élève, images, photos, texte, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte : En classe de français, à tour de rôle, les élèves de la 4e année racontent, avec l’aide de leur professeur, des événements culturels qu’ils ont vécus. Amine prend la parole ...

Texte

L’année dernière, j’ai assisté au festival de Gnaoua à Essaouira. Le festival a duré trois jours.

Dès le premier jour, cette belle ville était bien animée. Les gens sont venus de toutes les régions du Maroc. Il y avait aussi des étrangers. Les groupes de musiciens et de chanteurs ont bien diverti les spectateurs.

J’étais agréablement surpris par le beau mélange de la musique Gnaoua et du Jaz. Les danses que j’ai vues étaient magnifiques.

C’était vraiment un événement exceptionnel !

 

Unité didactique 3

Activités orales Semaines 1 et 2

 

Thème Les loisirs

Objectif de communication Informer / S’informer sur les loisirs.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, dialogue, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte :

C’est dimanche. Taha rencontre son ami Jad dans le jardin du quartier. Les deux enfants parlent des loisirs.

Dialogue :

Jad : Bonjour Taha. Que fais-tu ici ?

Taha : Bonjour Jad. J’attends mes camarades pour pratiquer mes loisirs.

Jad : Quels sont alors tes loisirs préférés ?

Taha : J’aime jouer aux billes. J’aime aussi les jeux vidéo. Et toi ?

Jad : Moi, je préfère aller à la bibliothèque. J’aime aussi pratiquer la natation pendant les vacances d’été.

Taha : Tu vois Jad, nous n’avons pas les mêmes loisirs.

Jad : Oui, tu as raison, chacun a ses propres loisirs.

Taha : Les loisirs nous permettent de nous soulager.

Jad : Ils nous permettent aussi d’apprendre à vivre ensemble.

 

Activités orales Semaines 3 et 4

 

Thème Les loisirs

Objectif de communication Conseiller / Recommander.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, texte, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Contexte :

À la maison, Najlae et son frère Taha sont en train de jouer aux jeux vidéo. Leur maman s’inquiète et leur donne des recommandations...

Texte :

« Écoutez mes enfants, je vous recommande de finir vos devoirs avant de jouer.

Taha, fais attention aux jeux de combats.

Et toi, Najlae, évite d’utiliser beaucoup ta tablette.

Vous pouvez, tous les deux, choisir d’autres activités récréatives : lire des contes, dessiner, pratiquer du sport...»

 

 

Unité didactique 4

 

Activités orales Semaines 1 et 2

 

Thème L’agriculture, l’industrie et le commerce

Objectif de communication Informer / S’informer sur l’agriculture, l’industrie et le commerce.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, dialogue, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte :

L’école ANNAJAH a organisé une visite au Salon International de l’Agriculture à Meknès. Dans le pôle des produits marocains, l’animateur, Fouad, informe les élèves sur l’agriculture...

Dialogue :

L’animateur : Bonjour soyez les bienvenus mes enfants, dans ce pôle de produits marocains.

Taha : Voudriez-vous nous informer sur les produits agricoles marocains ?

L’animateur : Comme vous voyez, il y a beaucoup de produits agricoles. Il y a l’huile d’olive d’Ouezzane et de Béni Mellal, les dattes de Tafilalt et de Zagora, les clémentines de Berkane et de Sidi Slimane, les légumes de Souss, le lait de chamelle de Laâyoune et de Dakhla...

Najlae : Pourquoi les produits agricoles sont-ils riches et variés ?

L’animateur : Les agriculteurs utilisent des techniques d’irrigation et des machines modernes dans les différentes activités agricoles.

Jad : C’est trés intéressant ! Merci beaucoup monsieur.

 

Activités orales Semaines 3 et 4

 

Thème L’agriculture, l’industrie et le commerce

Objectifs de communication Décrire le travail d'un agriculteur, d’un ouvrier, ou d'un commerçant.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, texte, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte :

En classe de français, les élèves de la quatrième année décrivent des métiers. À tour de rôle, Rachida et Yassine prennent la parole.

Texte 1 :

Rachida :

«Anouar est un fleuriste actif et agile.

Dans sa boutique, Anouar trie les fleurs fraîches. Il enlève, doucement, les feuilles sèches. Il range ses fleurs multicolores sur des étagères propres.

Enfin, avec du papier cadeau bien décoré, Anouar prépare de beaux bouquets de fleurs pour ses aimables clients.»

Texte 2 :

Yassine :

« Nabila est une bonne pâtissière. Elle est attentive et créative. Elle prépare de beaux gâteaux, de jolies tartes, de magnifiques mousses...

Pour préparer les croissants, Nabila roule la pâte feuilletée. Elle l’enfourne pour réaliser la cuisson. Elle expose ses belles pâtisseries dans une vitrine propre.»

 

 

Unité didactique 5

 

Activités orales Semaines 1 et 2

 

Thème La forêt

Objectifs de communication Demander/ donner des explications sur la forêt.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, dialogue, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte :

C’est dimanche. Karim et sa mère Nezha sont dans la forêt. Karim aperçoit son ami Houssine qui jette des ordures sous un arbre.

Dialogue :

Karim: Non Houssine, ce que tu fais n’est pas bon ! On ne doit pas jeter les ordures n’importe où.

Houssine : Pourquoi Karim? C’est mauvais ?

Karim : C’est dangereux pour la forêt.

Houssine : Explique-moi pourquoi.

Karim : Eh bien, les ordures jetées dans la nature peuvent tuer les arbres et les animaux. N’est-ce pas maman ?

La mère : Oui, la forêt nous rend de grands services. Elle nous permet de respirer de l’air pur. Elle abrite beaucoup d’espèces animales. Elle nous donne du bois et des fruits délicieux… Il faut, donc, la respecter et la protéger.

Houssine : Merci beaucoup. J’ai compris maintenant. La forêt est un lieu naturel précieux. On ne doit pas le mettre en danger.

Activités orales Semaines 3 et 4

 

Thème La forêt

Objectifs de communication Interdire / Avertir.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, texte, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte :

Les enfants d’une école ont organisé une excursion dans la forêt Maâmora. Ils ont rencontré le garde-forestier.

Ils veulent savoir comment protéger la forêt. Le garde-forestier leur donne des recommandations.

Texte :

«- Faites attention ! Ne mettez jamais le feu aux arbres.

- Quand vous partez en pique-nique, prenez garde à ne pas déposer les ordures n’importe où. Il faut les mettre dans des poubelles.

- Il ne faut pas déranger ou tuer les animaux.

- Participez à la plantation des arbres dans les écoles, les jardins et les forêts. »

 

Unité didactique 6


Activités orales Semaines 1 et 2

 

Thème Le tourisme

Objectif de communication Raconter un voyage.

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, dialogue, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

Contexte :

Malak revient d’un voyage à Marrakech. Elle rencontre son amie Fatine, dans le jardin du quartier. Elle lui raconte son séjour.

Dialogue :

Fatine : Alors Malak, raconte-moi, comment tu as passé cette semaine à Marrakech.

Malak : Oh ! C’était vraiment extraordinaire !

Fatine : Quels sont les lieux que tu as visités à Marrakech ?

Malak : D’abord, je suis allée à la Ménara. Ensuite je suis partie à la Koutoubia. Puis, j’ai visité la place Jemaa El-Fna.

C’est un endroit vraiment magnifique. Là, dans l’un de ces restaurants en plein air, j’ai mangé la délicieuse «tanjia». J’ai aussi écouté une histoire merveilleuse racontée par un conteur populaire.

Fatine : Tu me donnes l’envie d’aller à Marrakech, les vacances prochaines.

Malak : Tu ne le regretteras pas ma chère. J’ai pris beaucoup de photos. Je te les montrerai.

 

Activités orales Semaines 3 et 4

Thème Le tourisme

Objectif de communication Décrire un lieu/ un paysage et/ ou un monument touristique

Supports didactiques Livret de l’élève, images, photos, texte, support audio.

Durée et nombre de séances 60 min réparties en 2 séances de 30 min chacune.

Support :

En classe de français, les élèves de la quatrième année décrivent les lieux qu’ils ont visités pendant les vacances. À tour de rôle, Chaimae et Oussama prennent la parole.

Contexte :

Texte 1 :

Chaimae dit :

« Fès se situe au nord-est du Maroc. C’est une grande ville. Dans sa médina, il y a des rues étroites, de petites boutiques. On

y trouve beaucoup de produits artisanaux en cuir et en argent. Les boulevards de la ville nouvelle sont spacieux et toujours animés. »

Texte 2 :

Oussama dit :

« Dakhla se trouve au sud du Maroc. Là, la mer et le désert forment un tableau merveilleux. Les plages de Dakhla sont toujours propres. Son port de pêche est très grand. Les voiles de surf, au-dessus de l’eau bleue, offrent un joli spectacle aux visiteurs. »




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