F

القائمة الرئيسية

الصفحات

المقاربة الديداكتيكية لتعليم وتعلم القراءة والكتابة وفق الطريقة المقطعية



المقاربة الديداكتيكية لتعليم وتعلم القراءة والكتابة وفق الطريقة المقطعية




فما المقصود بالقراءة المقطعية؟ ما خصائصها ومواصفاتها؟ ما علاقتها بعلم الأصوات؟ وكيف ننزلها على برنامج محو  الأمية بالمساجد؟ ذلك ما سنتعرف عليه وعلى قضايا أخرى مرتبطة بهذا من خلال التصميم الآتي:

الهدف من العرض
أولا: الصوتيات العربية وترتيب الحروف
.1 الصوتيات العربية : مفهومها وتطورها
.2 الترتيب الأبجدي والهجائي للحروف العربية
.3 الترتيب الصوتي القديم من خلال:
 ترتيب الخليل من خلال العين
 ترتيب سيبويه
 ترتيب ابن جني
.4 الترتيب الصوتي الحديث للحروف الع ربية
.5 الترتيب المقترح بالدليل (دليل الأستاذ)

ثانيا: المقاربة المقطعية لديداكتيك
مادة القراءة والكتابة
.1 تعريف القراءة والكتابة والعلاقة بينهما
.2 تعريف الطريقة المقطعية
.3 لماذا القراءة المقطعية؟
.4 محورا القراءة المقطعية
.5 مفهوم المقطع الصوتي العربي
.6 خصائصالمقطع الصوتي العربي
.7 أنواع المقاطع الصوتية العربية

ثالثا: تطبيقات حول
الطريقة المقطعية
.1 نماذج من التحليل
الصوتي للكلمات وفق
الطريقة المقطعية
.2 آليات بناء وتنمية
الوعي الصوتي
خاتمة وخلاصات

أهداف العرض:
 التعرف على الصوتيات العربية قديما وحديثا وعلاقتها بترتيب الحروف
 التعرف على المقاربة المقطعية لديداكتيك مادة القراءة والكتابة
 التمكن من التحليل الصوتي للكلمات وفق الطريقة المقطعية
 بيان مدى إمكانية اعتماد القراءة المقطعية بديلا ديداكتيكيا لتدريس القراءة والكتابة للكبار بالمساجد.









 


تعليقات

التنقل السريع