F

القائمة الرئيسية

الصفحات

البيداغوجيا الوظيفية: بيدغوجيا الخطأ - بيدغوجيا الدعم - بيدغوجيا اللعب


بيدغوجيا الخطأ 


مفهوم الخطأ وأهميته البيداغوجية


الخطأ بمفهومه الحقيقي:

¨     عائق مرتبط بفهم موضوع التعلم أو معالجة وضعية مشكلة؛

¨     مؤشر على وجود انحراف مؤقت على مستوى سيرورة تفكير المتعلم؛

¨     مؤشر على قيام المتعلم بإنجازات مؤقتة قبل التحكم النهائي  في معطيات الوضعية التعلمية الجديدة؛

¨     أداة لتفسير العمليات والاستراتيجيات التي يوظفها المتعلم لبناء تعلماته؛

¨     وسيلة لتشخيص الصعوبات وفحص ما يحدث من اختلالات على مستوى تفكير المتعلم.


المقاربة البيداغوجية لتصحيح الخطأ:

¨    رصد الخطأ: تقنية منهجية تنطلق من ملاحظة إنجازات المتعلمين والكشف عن الأخطاء، خاصة تلك المتميزة بالانتظام. وتستعمل لهذا الغرض عدة أدوات تشخيصية كالملاحظة المباشرة و الروائز وشبكات تفريغ نتائج إنجازات المتعلمين...

¨    تحليل الخطأ: تقنية تتلخص في تصنيف الأخطاء ومعرفة مصدرها.

   مصادر الخطأ، في علاقته بالمدرس والمتعلم والمعرفة :

  • مصدر نمائي؛ يخطئ المتعلم لأننا نطالبه بمجهود يتعدى قدراته في مرحلة النمو التي يوجد بها.
  • مصدر إبستيمولوجي؛ يخطئ المتعلم لصعوبة الفهم.
  • مصدر تعليمي؛ لأن خطأ المتعلم ناتج عن الطريقة المتبعة من لدن المدرس.
  • مصدر تعاقدي؛ يخطئ المتعلم لعدم فهمه لما هو منتظر منه.

¨    معالجة الخطأ: الأساس في هذه العملية أن يعرف المتعلم وجه الخطأ في إنجازاته ويقف على الأسباب الحقيقية لحدوثها، فيعالجها بمفرده أو بمساعدة أقرانه أو مدرسه.


عرض PPT



عرض PDF

 

تعليقات

التنقل السريع